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我是相信每个学生都能和将学习的,但不是所有的学生学习相同的方式。这是我的责任找到教每个学生他或她的全部潜力的道路“。

生物

我上采取积极的方法教学理念中心。我我的学生参与讨论,活动和思维的更高的水平。我相信所有的学生可以通过做得知,所以我有一个非常高的期望,所有的学生烹饪达到最佳状态。我相信,实现更当同学们都高,期待他们有结构和指导。因此,我认为这是imperitive,为了提供一个学习环境,是一致越好。我运用在课堂结构,使用程序和程序,以帮助学生了解烹饪领域,以及他们能得到它。

学生们在我班上的学习者和思想家的积极作用,这有助于他们喜欢学习和得到激动关于他们的教育。我将继续致力于学生无论是在进出教室的成功。他们学会在烹饪节目的技能将帮助他们充分利用了很多机会的教室外。

我是相信每个学生都能和将学习的,但不是所有的学生学习同样的方式,所以我有责任找到教每个学生他或她的全部潜力的方式。我相信,如果一个学生学不会我教的方式,我必须教会学生我会好好学习的方式。我尽我最大的努力让我的教室的地方合作和协作的,而且我也努力保持平衡教师和学生之间的中心驱动下指令。应该学习作为一种社会活动来查看,学生和教师从对方和自己的社区学习;总之,多个人,他们完成,因为他们有更多的乐趣,并在这个过程中。当学生和老师讨论,并捍卫自己的思想,解决方案或作为队友,他们学会思考问题,通过,以支持自己的意见,并审慎下定论之前,请考虑别人的意见。当学生们整理思绪解释自己的想法给队友,他们从事自己的思想,从而提高自己的认识的延伸。  

我对学习和教学材料的热情我很幸运地通过生活帮助我。我把标的物互联,强调的是一个学生学习一切都适合一起到从中他们发展自己的人员世界观世界的一个全面的了解。

我尊重吃课堂学生先入为主关于世界;这意味着,我的教学实践和工作必须绘制出预先存在的与他们的认识,使他们的思维可见并居中学习。我力求设计课堂活动连接到其他学科也就是说,学生的生活和世界,同时侧重于明确的和可实现的学习目标。我把自己看成一个学习者和我都教的学科研究者和我的专业实践为一体。

学习是我决心和认识变化的必然性在我的领域的过程。在新鲜的方式和不同文化背景的学生不断变化的需求呈现思想的重要性。我是我自己一直通过增加反射做法,在千变万化的字段增加知识与时俱进。

该技术已扩大到包括没有想过可能前几年新的烹饪艺术领域。同样,在这个领域我教学的自己的哲学的不断扩大,我更多地了解它的意思是在21世纪的一名教师。

专业领域

  • 烹饪艺术
  • 法国葡萄酒

认证

  • 法国葡萄酒学者,法国葡萄酒学者的研究和认证

奖项

  • 2004年:这一年的沃华夫老师,烹饪艺术
  • 2009年:班菲酒代表老师